Leonardo Torres Quevedo, inventor

Siempre me han apasionado los inventos y quienes los hacen posible porque gracias a ellos, la vida tal como la conocemos es algo mejor y más llevadera en la mayoría de las ocasiones.

La iniciativa de Google con su doodle de ayer nos descubrió la figura del inventor cántabro Leonardo Torres Quevedo (1852-1936), una persona capital en el mundo de la ingeniería pero que hasta ahora muchas personas ni conocían. Un gran inventor más conocido y respetado fuera de España que aquí ¿Escucharon hablar de él alguna vez?¿Lo mencionan los libros de la escuela? ¿Se le ha dedicado un día, organizado una exposición o algo para a darle a conocer fuera de Cantabria?

   1908.Primera prueba del globo dirigible en Guadalajara | Fuente:  El Diario Montañés

      1920. Aritmómetro electomecánico, una especie de calculadora unida a una máquina de escribir |Fuente: El diario Montañés

   "El Ajedrecista" autómata construido por Torres Quevedo en 1912 | Fuente: Wikipedia 

Murió sabiendo que con sus ingenios estaba revolucionando el mundo pero nunca imaginó a lo que estaba dando pie. Este "Leonardo"  contemporáneo español buscó sin descanso respuestas a sus preguntas con números, dibujos, piezas y maquetas que configuraron las primeras máquinas autómatas, aplicó ingenios de cálculo para desarrollar distintas máquinas capaces de resolver ecuaciones. Además, Torres Quevedo utilizó sus conocimientos para crear una máquina conocida como el Ajedrecista, una máquina autómata de ajedrez capaz de jugar y ganar a cualquier oponente sin ninguna intervención humana, dada a conocer durante la Feria de París de 1914  generando gran expectación en aquellos tiempos donde hubo una extensa primera mención en Scientific American como "Torres and His Remarkable Automatic Device" ("Torres y Su Extraordinario Dispositivo Automático") el 6 de Noviembre de 1915. Hay quien lo considera el primer "videojuego" de la historia. 

Pero se hizo especialmente famoso por el transbordador que, todavía hoy, cruza las cataratas del Niágara  y por sus prototipos que originaron los actuales y populares mandos a distancia, entre otros inventos y proyectos.

Por eso, el doodle de Google  incluye dentro de la cabina que cruza las cataratas dos pieza de ajedrez y una vaca, en relación al primer pasajero del prototipo de  transbordador que, para salvar un río,   construyó en su pueblo natal cántabro de Santa Cruz de Iguña.

Hizo historia, con su vida y trabajos se han llenado páginas y páginas de libros, y, no menos importante, consiguió animar a quienes todavía luchan contra 'imposibles' cada vez más posibles.

Es sin duda un buen propósito para el nuevo año que en breve comienza...


Mas información en este artículo que le dedica un diario cántabro

Crónica de instantes (XIV): Inventario de esplendores

     Foto: @manuelpielroja / vía  Instagram

A mi hemana Isabel

Posible este post  no  lo hubiera escrito a los veinte, ni siquiera a los treinta o los cuarenta. Este post, como tantos otros, es hijo, fruto de su tiempo, del tiempo que con mayor o menor fortuna nos toca vivir, como el lúcido Van Gogh cuando confesaba ya abatido a su querido hermano Thèo, que había tenido la mala suerte de heredar la mayor parte de la locura de su tiempo. En cierta forma, es un post que delata, que me  delata cuando una y otra vez aparece entre líneas  ese soniquete  existencial del refugio en los pequeños placeres y especialmente,  del dolor  y el vacío de las cada vez mayores ausencias que inexorable se engulle el tiempo y sus enfermedades.

Alegría de vivir, ese bonito concepto tan roto de tanto usarlo. Pero sin embargo debemos insistir en la vía, en el "palo"  de la belleza -y tal vez del arte- para recuperar algo del esplendor que, a ráfagas,  nos hace humanos.

La emoción de "comulgar" con la naturaleza a través de la belleza, de admirar la perfección de las formas, de sentirse espectador de esos momentos únicos en donde uno parece conciliarse con el mundo y el género humano.

Es triste que en estos tiempos convulsos, el arte sea una vez más perjudicado y silenciado. Y es triste porque  la historia del arte es el mejor testigo del milagro permanente de la  libertad y creatividad humanas. El gran André Malraux escribía en su Museo Imaginario que la aventura humana  en este mundo solo perduraría al precio de su implacable curiosidad. Somos, al decir de Jean Hamburguer en su más que recomendable ensayito "La miel y la cicuta",  los bisnietos de nuestra curiosidad.

Sonidos, palabras, formas, colores tienen esa extraña capacidad de alegrarnos la vida a través de ese  sentimiento singular, propiamente humano, que es el sentimiento de admiración. Si somos capaces de despertar este sentimiento en la infancia y en la educación, estaremos en el camino de la vida, de la alegría de vivir.

Dotados como estamos del asombroso don de la memoria, nuestra evolución nos ha regalado otro don no menos maravilloso que es  la capacidad de olvido,  con la que hacemos frente a  la, con frecuencia, angustiosa aventura de vivir en un mundo plagado también de desgracias y desdichas, propias y ajenas.  Un escudo contra la inquietud...

Y en esto está  -tenemos- eso tan difícil de explicar como de poseer: la felicidad.  La risa, la felicidad de los niños que ríen a carcajadas sin aparente razón correteando por la playa, por el simple placer de sentir la fresca sensación de sus pies y cuerpos desnudos hundirse en la orilla, la crónica de un instante de felicidad.

     Foto: La laguna en Ilha de Armona , 2010/  Manuel Pérez Báñez

Arte y aparte del señor Wert #masartísticas

Mucho, mucho tiempo sin  dejar rastros en Ínsula Dulcamara. Retomo las riendas  con un post que es, en cierta forma, una reivindicación.  No suelo hablar de mi  trabajo en este blog pero en esta ocasión no me queda más remedio.  Por un lado, soy  profesor de Dibujo y actualmente ejerzo en una modalidad de Bachillerato de Arte a distancia en Andalucía (el IEDA), por otro tengo un hijo en edad escolar  y por tanto,  el tema me afecta  (y me duele) hasta la médula.

Al grano, en el pasado Julio nuestro -ya tristemente famoso-  ministro de Educación,  el  señor Wert,  presenta a bombo y platillo un Anteproyecto de Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa. Entre las líneas maestras del citado anteproyecto está la de “reforzar” las materias “instrumentales” en la Educación Secundaria Obligatoria:  matemáticas, lengua, inglés y ciencias así como reducir el número de asignaturas que según él, "distraen".  Aunque no se dice explícitamente que sean las materias artísticas, todos los tiros apuntan en esa dirección. Materias como Plástica o Música están heridas de muerte en este anteproyecto y verán drásticamente reducidas sus -ya escasas-  horas lectivas.

Indignados,  un grupo de docentes de música y plástica inicia una serie de acciones encaminadas a  hacer frente  común a este atropello a las enseñanzas artísticas con la elaboración de un Manifiesto en Defensa de las enseñanzas artísticas, con la creación de grupos  de discusión y debate como  Ruido y Borrajetas, incrementando su presencia en las redes sociales y unas cuantas iniciativas más que apuntaré al final del post.

Mucho se ha dicho ya sobre los beneficios que aportan las enseñanzas artísticas a la formación y creatividad de las personas en sus distintas etapas evolutivas. Muchas son las voces -Ken Robinson, por ejemplo- e investigaciones que  lo confirman. Muchos de los programas educativos más avanzados del mundo dan un lugar destacado a las artes en sus currículos. Las fomentan, las miman, les dan tiempos, medios  y espacios … 

El señor Wert debería saber que  la educación artística es una excelente integradora de capacidades y competencias del educando y que "tiene mayor impacto cuando esta va acompañada de una experiencia vivencial que le signifique algo importante al alumno". 

La siguiente presentación  habla precisamente de ese "nexo que debe existir entre el desarrollo de capacidades de los alumnos y la enseñanza de la educación artísitica desde una perspectiva de aprendizaje significativo para la formación de los nuevos ciudadanos que habrán de reconfigurar la cara de su sociedad, comunidad y nación con una visión más crítica, justa y democrática", como  bien explica su autor.  

Educacion Artistica Y Aprendizaje Significativo[1] from Apreender

El señor Wert parece hacer oídos sordos a este clamor en pro de las enseñanzas artísticas, porque el señor Wert no quiere ciudadanos creativos,  no, el señor Wert quiere efectividad y productividad a toda costa (y a costa de menospreciar la escuela pública)  y para eso quiere sacudirse el lastre que para él y su equipo de gobierno, suponen las enseñanzas artísticas que “distraen” demasiado del “objetivo nacional” que se acerca sospechosamente  al concepto más rancio y doctrinal de una “granja-escuela” para “altas capacidades” y niveles adquisitivos que puedan permitírselo.  Al resto, que le zurzan. Las concertadas e instituciones educativas privadas  harán su agosto, o mejor dicho, su septiembre, a la hora de las matriculas, donde, por cierto, son habituales los retoños de no pocos compañeros/as docentes de la pública, que todo hay que decirlo. Pero éste es otro tema ...

El señor Wert no quiere alumnos que  afiancen su “espíritu emprendedor con actitudes de  creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico” (esto pone en un Real Decreto 1467/2007 acerca de las capacidades pretendidas que se alcancen con las enseñanzas artísticas), no quiere alumnos que desarrollen su sensibilidad artística y literaria, ni  que tengan criterio estético. El señor Wert quiere “contribuyentes” del estado, quiere una “excelencia” que sólo él se cree que puede conseguir mediante estas y otras medidas  que echaran por tierra las enseñanzas artísticas y las restantes en nuestro país.

Al señor Wert habría que grabarle a fuego en su agenda  esta cita de  Einstein, que me recordó el amigo @luismiglesias  en Twitter

Al señor Wert  no le gustan estas distracciones ni las “diversiones” de la inteligencia. Al señor Wert solo le interesa una inteligencia ficticia, memorística y acumulativa. La misma que adquirió  en su inmaculado o teresiano colegio de pago, supongo.  Tal vez tuvo un tropiezo en algunas de las materias artísticas y ahora, pasado el tiempo ha encontrado la forma de vengarse de tamaña "distracción". 

Hablando de tropiezos, mismamente -y por desgracia- Hitler fue un acuarelista frustrado en su juventud. Ojalá hubiese prosperado su vocación artística. A buen seguro,  nos hubiésemos librado de una de las peores pesadillas de la humanidad.

El arte en todas sus manifestaciones (plásticas, musicales, escénicas, etc.) es una puerta por la que observar el mundo y también una puerta para interpretarlo, soñarlo  y mejorarlo. Eso hicieron unos doce niños palestinos en un campo  de refugiados de Belem: imaginar a  través de los  dibujos que se pueden derribar las fronteras y muros de intolerancia levantados por la codicia y el odio  de los adultos para separar sus vidas y esperanzas. El resultado es  Warda,  un entrañable cortometraje de animación  con dibujos realizados y  narrado por ellos mismos.

Warda (english subtitles) por Camera-etc
 

Más información: siguiendo esta cuenta de Twitter, en el  grupo de Facebook,   en este  blog,  en un grupo de Diigo,  un tablón colaborativo en Pinterest,  una petición  al ministro Wert en Change.org   y un grupo en Edmodo.

¡¡ Defendamos las enseñanzas artísticas !!

Todo es de color, arte con-sentido

Ha sido satisfactorio rescatar del olvido un querido proyecto artístico de hace ya algunos años y llevado a cabo con gran parte del alumnado de compensatoria del que ha sido mi instituto y lugar de trabajo hasta hace muy poco como profesor de Dibujo. Querido y significativo no sólo por lo que conseguimos, sino por el momento delicado en que se hizo, cuando empezaron a correr rumores de que, por oscuras razones, querían cerrar el centro, ubicado en el gran pero castigado barrio del Polígono Sur sevillano. El proyecto era una forma simbólica de reivindicar que el instituto estaba vivo y "florecía" en la adversidad. Gracias a iSpring , una excelente aplicación que se instala como extensión en power point, pude exportar la presentación original en un anodino ppt escondido en un portaestuche de cds a un más actualizado y liviano formato flash, sin que las imágenes perdieran un ápice de calidad y sobre todo, subirlo al portal web DebiantArt que me permitía alojar archivos SWF (flash) conservando la importante banda sonora y el ritmo original del relato. Y lo que es más importante, compartirlo en la red. Sin más preámbulo, el árbol de la diversidad: arte con-sentido.

Arte y Educacion by ~Manuelpielroja on deviantART

Tengo un sueño en el #EABE12

Este famoso vídeo que acaban de ver -un hito en la larga y fatigosa lucha por los Derechos Humanos- puede que tenga los días contados y haya que pagar para verlo u oírlo. ¿Puede la todopoderosa Sony comprar y echar candados a los sueños de la humanidad? Ellos -en su prepotencia- creen que sí, pretendiendo gestionar nada más y nada menos que los sueños de Martin Luther King. JuanLu Sanchez del portal Periodismo Humano lo contaba en este artículo de lectura más que recomendada. Vaya por delante este fragmento:

"El discurso ‘I have a dream’ de Martin Luther King, uno de los más importantes de la historia de los derechos civiles, tiene copyright y cancerberos dispuestos a protegerlo con celo: la discográfica EMI llegó a un acuerdo en 2009 con los herederos de King y para encargarse de que nadie use ese material sin pasar por caja.

Y viene al caso que este fin de semana, en el apasionante y efervescente marco educativo del #EABE12 y de la mano del colectivo Tempura Artes Escénicas -junto al apoyo logístico y audiovisual de varios compañeros de ZEMOS98 - quienes tuvimos la inmensa suerte de estar allí fuimos invitados de la mano de los sueños de Luther King a romper candados y a soñar, con una chispa de sana y lúcida locura escénica, con este colofón performativo de las emotivas e intensas jornadas desarrollada durante los días 9 y 10 de marzo en esa bella ciudad rebosante de historia que es Carmona. Un sueño soñado en voz alta y clara, recitado, cantado casi, fruto de otros muchos sueños colectivos, grandes y pequeños, presentes y ausentes, visibles e invisibles.



Un gran sueño de hacer de la educación un mejor lugar que el que tenemos, donde la emoción, la sensibilidad, la creatividad, las tecnologías, la colaboración y el conocimiento se dan la mano, un lugar donde sentar las bases para un mundo mejor. Ni Sony ni nadie nos lo va a quitar. Yo tengo un sueño y ese sueño estuvo bien visible, se tocaba con la punta de los dedos, flotó en el #eabe12 como ese sol espléndido del sur que pudimos disfrutar todos y todas.

Gracias a quienes aportaron su granito de arena, su tiempo y su ilusión para que esto sucediera y se expandiera más allá de paredes, papeles y aulas. Y gracias a quienes, sin pedir nada a cambio, estuvieron allí soñando -y ya construyendo sus cimientos- un mundo mejor. Gracias.

Fotografía de @antosevi

Imaginación, comunidad y oportunidad [ PurposedES]

No es este solitario refugio insular de la blogosfera un lugar adecuado para este tipo debates. Sin embargo, como docente y padre de un niño de 10 años que soy, no podía rechazar la propuesta de mi amigo Jaume Olmillos y acepto encantado el reto de participar en el proyecto purposedES. A estas alturas bien poco puedo aportar que no se haya dicho, que no se haya debatido ya en los posts y en la gran cantidad (y calidad) de comentarios vertidos en todos y cada uno de los excelentes blogs participantes, que son muchos ya . Pero es mi turno y haré mi humilde contribución con 500 palabras mal contadas (que, conociéndome, seguro me excederé) y que voy a (intentar) sostener en tres patas ( sí, ya se que tres patas son inestables, pero eso mismo hace mantenerme en alerta y no dar nada por "sentado"). Pero antes, quisiera comenzar visualmente con una fantástica presentación del amigo (y desearía que tal vez algún día, también compañero de aventuras "iedianas" ) Antonio González ( en twitter conocido como @onio72) que en clave "web 2.0" creo que ilustra con imágenes sugerentes y unas pocas frases los propósitos que nunca sabré expresar ni con 500 ni con 1000 palabras en este post.

Imaginación, comunidad y oportunidad. Son las tres patas de mis tres propósitos para cambiar la educación. La cuarta apuntala el conjunto y no es otra que la ilusión.Y el reto es hacerlo con #500palabras. Quienes nos interesamos hoy día por la educación y el devenir de la escuela pública, tenemos más conciencia que nunca de la dificultad de reconciliar las expectativas sociales con las necesidades de niños y niñas que han de saber desenvolverse en un mundo de vertiginosos cambios que tal vez ni podamos ni sepamos imaginar dentro de unos años. Oímos constantemente en boca de políticos -y últimamente, de guruses mediáticos y científicos de reconocido prestigio internacional- eso de que no estamos haciendo las cosas bien, que en las pruebas de diagnóstico no alcanzamos los niveles exigidos, que no estamos preparando a nuestro alumnos para los retos tecnológicos, que no aprovechamos el potencial y la curiosidad natural de los niños, que en las escuelas estamos matando la creatividad y el talento, etc, etc...La verdad en todo esto es que para que otra escuela sea posible y más allá de criticas agoreras e imposturas varias, es necesaria una radical transformación, tanto desde el punto de vista dinámico de la disciplina y la didáctica, como desde el punto de vista estático del programa y del currículo.

De un tiempo a esta parte y viendo la importancia social , política y mediática que se le dan a los famosos -y temidos- "informes" PISA, a los índices de fracaso escolar, a las exigencias "políticas" de rigor y "resultados", a los planes de calidad, al elevado coste de la implantación de las TICs, a la recuperación de la cuestionada autoridad y otras tantas preocupaciones más, no es de extrañar que algunos de estos niños y niñas sean más considerados como recursos humanos que como personas. Durante buena parte del tiempo se habla de ellos como materias primas que hay que moldear en función de las demandas del mercado. Y el mercado es ideología. Por eso será que nuestros políticos repiten una y otra vez eso de "invertir" en educación.

Y mientras tanto, un grupo de docentes cada vez mayor, cada vez más unido a través de las redes de la web social y por ello, cada vez más consciente e ilusionado, se aísla de críticas pesimistas y del ruido mediático y se arriesga en trabajar con toda su ilusión , en utilizar colaborativamente los recursos disponibles (también -no sólo- las TICs) para que tod@s los niños y jóvenes tengan su oportunidad, adquieran una serie de habilidades y conocimientos para la vida y en definitiva, sean felices aprendiendo y se impliquen en los diversos aprendizajes que le serán útiles como personas de pleno derecho en el seno de su comunidad democrática. Un grupo de docentes que intenta que sus aulas sean educativas y reflexivas al mismo tiempo, creando contextos y experiencias que alientan en sus alumnos y alumnas una sensación de valía y capacitación personal para la vida, diversa y plural que les va a tocar vivir. Y lo que es más importante, comparten desinteresadamente sus experiencias y conocimientos.

Sesión de trabajo en EPV . Programa MUS-E /IES A. Domínguez Ortiz/2011

Y cuando digo tod@s , me refiero también a esa ciudadanía "invisible", esa creciente población joven multicultural que llega "etiquetada" y sin expectativas a los centros educativos y que los expertos de la pedagogía literaria llaman de "riesgo", no tanto por la compasión que despiertan sino más bien por el "riesgo" que supone su condición al "resto", a nuestra seguridad y comodidad, así como a nuestros hijos, a nuestras escuelas, a nuestros barrios, etc. Muchas de las pretendidas soluciones de "compensación educativa" que se les han querido dar no dejan de ser puertas traseras por las que darles el boleto nuevamente para la calle y engrosar los índices de abandono y fracaso escolar. También ellos y ellas tienen el derecho a ser sujetos activos y no simples receptores de información pre-digerida. También ellos tienen derecho a explicar sus propias historias, a formular sus propias preguntas, que estén presentes - con sus virtudes y defectos- en el mundo común.

Como profesores y maestros debemos hacer entre todos ese necesario esfuerzo intensificado para romper los férreos marcos de la costumbre . No hay planos ni mapas específicos que nos guíen hacia una sociedad mejor o siquiera, hacia un mejor sistema escolar, pero haríamos bien si comenzáramos a unir ilusiones y voluntades , a creer y trabajar desde esta posibilidad de transformar la escuela desde dentro y entre tod@s. De hecho, ya lo estamos intentando con iniciativas como #purposedES...

Y antes de consumir mis últimas palabras disponibles, quisiera también hablar algo, sólo un poco, de arte e imaginación. Hoy más que nunca la educación necesita recuperar el camino de la imaginación, re-definir sus procesos y contenidos y dejar -por ejemplo- más espacios para el arte y la música, en sus muchas facetas lúdicas o formativas. La imaginación es tan importante en la vida de los profesores como en la de sus estudiantes porque si no somos capaces de ejercer nuestro trabajo con creatividad para que en el aula se abran perspectivas innovadoras que induzcan a los jóvenes a pensar, a mirar y a escuchar de otra manera, no podremos convencerles para que empleen de forma natural y espontánea la imaginación. Porque la imaginación se construye y se alimenta. Pensemos en nuestras vidas dentro...y fuera del aula, en nuestras rutinas diarias y docentes...pensemos en Mi célula creativa ese genial vídeo que la amiga Estrella (@starpy) publicó no hace mucho en su emotivo post de #purposedES ...pensemos que para cambiar la educación tenemos que empezar a cambiar nuestro pequeño mundo, como cantaba Bowie en esta vieja y preciosa canción, "Changes"

Historias de Salamanca

foto de Educación3_o en el álbúm de #quedadasalamanca11 en Flickr

¿Por dónde empezar la crónica? ¿Qué decir que no hayan dicho ya @gregoriotoribio, @SilviaGongo, @Sinfonia40, @juanigncastro,@Juancarikt y casi todos y todas en sus blogs. Así como el agua es difícil de contener entre los dedos, es igualmente difícil hablar de estas pequeñas y grandes historias que hemos vivido en Salamanca sin que se me escapen tantas y tantas cosas intentando retener algunas de ellas. Decir antes que nada que el acogimiento por parte de ese lujo de anfitriones - en las bellísimas personas de carne , hueso y corazón que son Carmen y Curro- ha sido sencillamente soberbio.

Todo, todo ha rozado la perfección: programa, paseos, comidas, bailes, charlas. Hasta el clima se ha congeniado regalándonos a tod@s una Salamanca radiante de sol y festiva que lo ha hecho todo, todo más fácil y acogedor. Si pudiera santificar a Twitter por haberme dado la oportunidad de conocer a tanta gente con tanta cosas que ofrecer, no lo dudaría. Sin twitter tal vez yo no estaría escribiendo esto porque tal vez nunca hubiera estado con unos y otros en esta bella ciudad que es Salamanca. Esto es así y no hay que darle más vueltas. El pensar que mucha gente aún ven estas "quedadas" de docentes como "algo de frikis" me da risa y tristeza a la vez. Es impresionante descubrir que tras la pequeña ventanita de esos avatares y tras cada uno de los tweets hay personas con tanto que ofrecer, personas que tienen maravillosos proyectos humanos y educativos, personas que comparten desinteresadamente sus conocimientos y aún más, sus emociones e ilusiones. Personas que a pesar de convivir y departir con ellas solo durante un escaso día o dos, me parecen más cercanas y amigas que otras con las que llevo trabajando años y años. Personas que soñaría tener reunidas y de compañeras no en el claustro de un convento sino en ese Claustro Ideal y "real" que tanto anhelamos en estos tiempos difíciles para la educación.

Mis agradecimientos -como mi sueño de escuela- son expandidos a tod@s y cada un@s de quienes han hecho posible estas historias, a quienes ya abrieron la veda en #quedadaMadrid10 y a quienes continuaron en #GranaBFY10 y no sería de justicia nombrar a unos sí y a otros no. Tal vez con algun@s hablara mucho, algo o poco o nada. Todo sucede a nuestro pesar, deprisa. Quedan conversaciones, risas, bailes con Twits & Tweets (¿a que sí @NicolasaQM?) y paseos pendientes. Y queda el inmenso detalle del señor Origami para con mi hijo Mario, el mago de manos asombrosas que hace soñar y alucinar a propios y extraños con simples trozos de papel. Gracias artista, gracias @bernabe. Tal vez no nos den puntos ni papeles ni "certificados" por estos encuentros y reencuentros "deseducativos" a lo largo y ancho de nuestra geografía y ni falta que nos hace. La amistad no entiende de papeles ni de laureles. No sabría explicar esto, sólo puedo decir que es así como lo siento. Como dijera en un memorable brindis el amigo Jose Luís Castillo (@jlcastilloch):

"Aquí hay mucho talento y esto supone una gran responsabilidad".

Tal vez ya dije más de lo que pensaba decir. Espero que os guste el vídeo, mi pequeña aportación ya que no soy por lo general de mucha locuocidad (Bueno, si me emborrachan sí que sí, eh @SilviaGongo) , os dejo sin más historias pues eso, mis Historias de Salamanca...

PD. Ruego me perdonéis algunas de las erratas del vídeo: frases cortadas, poner "Concejala de Cultura" en vez de " de Relaciones institucionales" y alguna que otra imprecisión horaria y ortográfica. Ganas que tenía de "soltarlo" y publicarlo.